Dyslexie un don ! Blog de la COP pour parents d’enfants dyslexiques


Qu’est-ce qu’une communauté de pratique (CoP)
juillet 18, 2007, 2:54
Filed under: Présentation

 

Qu’est-ce qu’une communauté de pratique (CoP)

Une communauté de pratique est un groupe d’individus partageant un intérêt, un ensemble de problèmes, une passion pour un sujet donné et qui approfondit ses connaissances dans ce champ d’expertise grâce à des échanges entre eux sur une base continue. (Wenger et al.,2002).

Invitation à joindre une CoP pour parents d’enfants dyslexiques

  Contenu de cette présentation: 

1- Présentation de la communauté

2- Arrimage stratégique: développer vos compétences, complémentarité et retombées concrètes pour vous

3- Les gains que la CoP permettra de créer

   

1- Présentation de la communauté

Une communauté de pratique (CoP):

Pour: les parents d’enfants dyslexique

: en premier la région de la ville de Québec

  

1-La tête : le domaine

2-Le cœur : la communauté

3-L’action : la pratique

    

1-La tête : le domaine

         Quelle est notre préoccupation partagée ?

  

Comme parent, comprendre son enfant dyslexique et lui fournir le meilleur soutien possible.

  

3-L’action : la pratique

         Devenir une source d’apprentissage et de savoirs

Ø      Apprendre la pédagogie et des techniques spécifiques,

des conseils, des trucs

Ø      Créer un répertoire de spécialistes, d’écoles, de professeurs, de livres et de logiciels pour dyslexiques

Ø      S’inscrire en groupe à des formations spécialisées

Ø      Organiser un congrès ou se rendre ensemble à un congrès.

Ø      Faire des échanges avec d’autres d’associations de parents.

Ø      Planifier, organiser et réaliser des projets significatifs ensemble.

  

Les sujets qui nous captivent ? (1 de 2)

  • Comment amener du support à son enfant ? Quelles sont les techniques et les stratégies ?
  • Quoi faire si son enfant échoue à l’école ?
  • Quel est la meilleure école à choisir ?
  • Comment aider son enfant à lire, à écrire et à apprendre les mathématiques
  • Comment aider son enfant avec ses devoirs ?
  • Comment faire face au manque de support que les enfants vivent à l’école?
  • Comment aider son enfant à s’organiser ?
  • Comment aider son enfant à planifier son avenir et sa carrière?
  • Acquérir plus de connaissance sur la dyslexie et les percées dans la  recherche sur la dyslexie

Les sujets qui nous captivent ? (2 de 2)

  

  • En savoir plus sur les actions mise en place par les gouvernements pour venir supporter et aider les enfants dyslexiques
  • Où et comment faire passer un test de dépistage et un test complet?
  • Les formations disponibles pour enseigner de la bonne manière à son enfant
  • Les formations pour enseigner à d’autres parents ou à des enseignants
  • Quels sont les meilleurs livres et logiciels?
  • Avoir accès aux ressources disponibles
  • Conseils sur la diète la plus appropriée
  • Améliorer l’estime de soi de son enfant

  2- Arrimage stratégique Une invitation aussi aux organisations pour joindre notre réseaux de ressources:  

Ø      Créer un répertoire de spécialistes, d’écoles, de professeurs, de livres et de logiciels pour dyslexiques

Ø      La CoP s’inscrit en groupe à des formations spécialisées

Ø      Faire des échanges avec d’autres d’associations de parents.

   Développer vos compétences   

         le but est d’apprendre, d’apprendre ensemble,                           d’être à la fine pointe des connaissances et d’innover dans          la pratique d’être parent d’enfant dyslexique

         il s’agit d’un échange d’information, qui devient plus grande    que la somme des connaissances isolés

         autant comme parent, qu’en tant qu’organisation; faire partit de la CoP va contribuer à accroître votre savoir et vos compétences sur l’art d’être parent d’un enfant dyslexique                        

  Les retombées concrètes  

         La 1ier, l’ultime: comprendre et aider nos enfants dyslexiques, leurs fournir ce qu’ils ont besoin pour s’épanouir.

          Apprendre la pédagogie et des techniques spécifiques, des conseils, des trucs

         Créer un répertoire de spécialistes, d’écoles, de professeurs, de livres et de logiciels pour dyslexiques

         S’inscrire en groupe à des formations spécialisées

         Organiser un congrès ou se rendre ensemble à un congrès.

         Faire des échanges avec d’autres d’associations de parents.

         Planifier, organiser et réaliser des projets significatifs ensemble.

         Contribuer à faire avancer les connaissances et à développer des outils

  3- Les gains que la CoP permettra de créerUn estimé des principaux coûts  

Comme c’est une communauté naissante, les outils de communication au début comprendront le téléphone, les rencontres face à face et des outils utilisés séparément, comme :

          Courrier électronique

          Fax 

          Messagerie instantanée

          Téléphone Internet

Plus tard, l’outil pour créer un environnement de collaboration le mieux adapté aux besoins de la communauté serait le TWiki

  Un estimé des principaux coûts  

         de la part des parents: l’équipement de base mentionné à la diapositive précédente et du temps pour participer.

         de la part des organisations, une participation volontaire, si vos services sont requis, vous serez rétribué.

         en fait il n’y a pas d’investissement de départ, pas de coût autre. que d’y investir un peu de son temps.

      



Liste d’associations pour parents d’enfants dyslexiques
juillet 18, 2007, 2:38
Filed under: Ressources

Liste d’associations pour parents d’enfants dyslexiques 

Index – DyslexieAssociation des parents d’enfants dyslexiques

– [ Translate this page ]

Association de lutte contre la dyslexie. Documentation pour parents, enseignants et soignants, contacts régionaux et forum de discussion. France.
http://www.apedys.org/ – 37k – Cached – Similar pages
 

Association Québécoise des troubles d’apprentissage – AQETA

– [ Translate this page ]

La dyslexie, selon la définition élaborée en 1968 par l’organisme Word Selon cette définition, la dyslexie se manifesterait par des difficultés
http://www.aqeta.qc.ca/francais/generale/dyslexie.htm – 27k – Cached – Similar pages

Reseau d’action sur la dyslexie au Nouveau Brunswick

http://www.dyslexieaction.com/

aDsr – Association Dyslexie Suisse-romande, information et soutien

– [ Translate this page ]

Association qui informe et soutient les parents et enfants concernés par la dyslexie. Propose des informations sur la dyslexie et l’association.
http://www.adsr.ch/ – 17k – 16 Jul 2007 – Cached – Similar pages

  La Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ) tire sa raison d’être de l’existence, dans chacune des commissions scolaires, d’un comité de parents représentant les parents des élèves des écoles publiques primaires et secondaires.La mission ultime de la FCPQ est de défendre et de promouvoir les droits et les intérêts des parents des élèves des écoles publiques primaires et secondaires de façon à assurer la qualité de l’éducation offerte aux enfants.

http://www.fcpq.qc.ca/fr/liens.htm  

Qu’est-ce qu’un CAFEC

  Le CAFEC est un regroupement de partenaires qui se sentent concernés par la réussite et le développement du potentiel des jeunes. Ces partenaires partagent une vision et des valeurs communes et sont impliqués dans le milieu. La table de promotion et prévention des Chutes-de-la-Chaudière, L’École des parents, la maison des jeunes, le réseau des écoles un parent, la ville de Lévis, le CSSS du Grand Littoral et les organismes communautaires du secteur sont les principaux membres de ce comité. Le milieu dans lequel nous vivons est important pour nos jeunes. Ce milieu est composé, pour l’essentiel, de la famille, de l’école et de la communauté. La famille est le premier lieu d’apprentissage des valeurs. Le parent est responsable de l’éducation de son enfant et doit créer un environnement qui favorise son épanouissement. L’école est un point d’ancrage privilégié des actions de tous ceux et celles qui agissent auprès des jeunes. La communauté , enfin, les influence car elle propose à ceux-ci des activités, transmet les valeurs et les encadrements qui lui sont propres. La collaboration famille école communauté devient alors nécessaire au soutien des jeunes, à leur réussite sociale, scolaire et professionnelle. Le défi consiste, dès lors, à conjuguer nos efforts afin que l’on offre aux jeunes des services plus cohérents et harmonisés. En d’autres termes … développer une communauté éducative. Notre communauté est composée de citoyens, d’institutions scolaires, communautaires et municipales . Elle est aussi composée de commerces, d’entreprises, de groupes culturels, de services de loisirs, de pastorale et de santé. Notre communauté est vivante, riche, complexe et variée . Faire parti d’un CAFEC, c’est : *       se sentir concerné par le développement de la communauté éducative ; *       agir en concertation avec les partenaires du milieu ; *       diffuser un message et des actions cohérentes sur une problématique identifiée; *       travailler sur un objectif commun en mettant à profit nos ressources respectives; *       contribuer à la réussite sociale et éducative de nos jeunes. Quelles municipalités de Lévis ont un CAFEC ? Il y a un CAFEC dans 7 municipalités de la ville de Lévis, principalement dans le secteur des Chutes-de-la-Chaudière. *       Charny et Saint-Romuald *       Saint-Étienne-de-Lauzon *       Saint-Jean-Chrysostome et Breakeyville *       Saint-Nicolas et Saint-Rédempteur Renseignements :

Denis Lyonnais L’École des parents
Services éducatifs adultes
et formation professionnelle
Commission scolaire des Navigateurs(418) 838-8305
courriel : denis.lyonnais@csnavigateurs.qc.ca
Joëlle Bizier Coordonnatrice des CAFEC Commission scolaire des Navigateurs
(418) 838-8362
courriel : joelle.bizier@csnavigateurs.qc

http://www.csnavigateurs.qc.ca/MyScriptorWeb/scripto.asp?resultat=150433

  

Douance et troubles associés : dyslexie, dyscalculie

A.P.E.D.A. Association belge de Parents d’Enfants en Difficulté d’Apprentissage ( Dyslexie – Dysorthographie – Dyscalculie – Dysgraphie – Troubles
http://www.douance.be/douance-troubles-dys.htm – 24k – Cached – Similar pages

   

Marianne Hallet
Av. du Prince Héritier 10
1200 Bruxelles
Tél & Fax : 02/763.33.78.
E-mail : secretariat@apeda.be

 http://www.apeda.be/accueil.html  APED
(Association Parents et Enfants Dyslexiques)
31 quai Maréchal Liautey – 06300 Nice
Tél. 04 93 62 00 27
Présidente : Marie-Thérèse Becle
E-mail : marie-therese.becle@wanadoo.fr
Membre UNFDD
 APEDYS-FRANCE
(Association de Parents d’Enfants DYSlexiques)
Fédération d’associations de parents d’enfants dyslexiques, créée en 1997 (regroupe toutes les APEDA régionales, anciennement liées à APEDA-FRANCE, ainsi que de nouvelles APEDYS régionales).
Siège social : 88 rue Charles le Bon 59650 Villeneuve d’Ascq
Tél. 0 820 207 507
Présidente : Marie-Françoise Wittrant
Secrétariat : 26 rue du Val d’Aran 31170 Tournefeuille
apedyshg@wanadoo.fr
Présidente d’Honneur : Gisèle Plantier
(Tél./Fax 05 56 95 74 58)
www.apedys.org ou www.apedys.fr
federation@apedys.fr
 TRUSTD, pour une association?”. Le D final signifie Dyslexie, et TRUST, à l’origine, viens du groupe de rock français, célèbre dans les années 75-80, notamment, par son titre “antisocial”. Car, la dyslexie pose un problème capital pour notre société et notre système éducatif, sanitaire et social. Ce sont des dizaines, des centaines pour ne pas dire des milliers d’enfants, coupables et responsables de rien, qui se retrouvent exclus de notre mode de vie, de notre société, et ce, par un mal qui ne se voit pas et qui ne ce dit pas. Pourquoi?Nous sommes, d’abord et avant tout, une association de parents d’enfants dyslexiques et nous avons pour objectif principal, l’aide et l’information aux personnes (et de leur familles) souffrant de troubles spécifiques du langage écrit et/ou parlé. Notre action est une action militante: nous sommes une association de terrain, nous ne cherchons pas à faire des ronds de jambe dans les couloirs du pouvoir, et cela nous vaux de nombreuses inimitiés de la part de certains acteurs des secteurs sociaux et médicaux. Mais notre but est juste et correspond au votre: nos enfants ont besoin de nous, de vous, maintenant, pas dans 10 ans comme disent certains responsables politiques. A chaque fois que nous le devons, nous accompagnons les parents dans les commissions de l’Education Nationale (CDES, CCPE, CCSD), et à chaque fois, nous faisons plier ces « donneurs de conseils » qui méconnaissent les troubles et les problèmes de nos enfants, et qui de plus nous accusent de ne pas savoir les aider, voir de les maltraiter… Avec nous, les enfants suivent un enseignement normal mais aménagé à leurs problèmes, car nous veillons à ce que l’Education Nationale respecte ses engagements et notamment les Projets d’Accueil Individualises que l’administration a signé avec vous.contact@trustd.orghttp://www.trustd.org/cadre.html 

APEDA Drôme

  

L’Association francophone des parents d’enfants dyslexiques (AFPED) regroupe des parents d’enfants dyslexiques, des enseignantes et enseignants, des éducatrices et éducateurs et des personnes qui s’investissent dans la réussite scolaire de tous les enfants francophones

Suzanne Bonneville
1827, rue Thistleleaf
Ottawa (Ontario)   K1C 5W8
Téléphone : (613) 761-8850
Courriel :
afped@sympatico.ca

Téléphone : (613) 749-5333 ou sans frais 1 888 906-5666
Site Web : http://www.fcaf.net
Courriel : info@fcaf.net
Pour vous abonner ou vous désabonner au Bulletin : http://fcaf.net/mailman/listinfo/bulletinfamilial_fcaf.net
Pour consulter les archives : /publications/bulletinalphafamiliale.html
  



37 Signes Revelateurs De La Dyslexie
juillet 18, 2007, 2:33
Filed under: Ressources

37 Signes Revelateurs De La Dyslexie


ãpar Ronald D. Davis 1992.

La plupart des dyslexiques manifeste une dizaine des signes et des comportements listés ci-dessous. Ces caractéristiques peuvent varier d’un jour à l’autre et même d’une minute à l’autre. Le paradoxe des dyslexiques est la cohérence au sein de leurs incohérences.

Général

  • Apparemment brillant, intelligence supérieure à la moyenne, s’exprimant bien à l’oral, mais incapable de lire, d’écrire ou d’orthographier au niveau de sa classe.
  • Etiqueté paresseux, sot, peu soigneux, immature, « manque de travail » ou « problème de comportement ».
  • N’est pas suffisemment en difficulté pour justifier d’une prise en charge.
  • Bon QI mais échoue aux évaluations en classe. Réussit mieux à l’oral qu’à l’écrit.
  • Se croit bête. A peu d’estime de soi. Dissimule ses faiblesses grâce à des stratégies de compensation ingénieuses. Niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles.
  • Doué pour les arts, le théatre, la musique, les sports, la mécanique, l’art du conte, le business, les affaires, le design, la construction ou les métiers d’ingénieur.
  • Se disperse et rêve souvent. Se perd facilement et n’a pas la notion du temps qui passe.
  • A du mal à soutenir son attention. Peut paraître hyperactif ou absent.
  • Apprend plus facilement à travers la manipulation, les démonstrations, l’expérimentation, l’observation et les supports visuels.

Vision, lecture et orthographe.

  • Se plaint de vertige, de mal de tête ou de mal de ventre lorsqu’il lit.
  • Désorienté par les lettres, les chiffres, les mots, les séquences ou les explications orales.
  • Lorqu’il lit ou écrit, fait des répétitions, des substitutions, des omissions, des additions, des transpositions et des inversions de lettres, de chiffres et/ou de mots.
  • Se plaint de ressentir ou de voir des mouvements non existants lorsqu’il lit ou écrit.
  • Donne l’impression d’avoir des problèmes de vision non confirmés par un bilan ophtalmologique.
  • Excellente vue et très observateur ou alors manque de vision binoculaire et de vision périphérique.
  • Lit et relit en ayant du mal à comprendre.
  • Orthographe phonétique et incohérente.

Audition et langage.

  • Hypersensibilité auditive. Entend des choses qui n’ont pas été dites ou non perçues par les autres. Facilement distrait par les bruits.
  • Difficulté à formuler ses pensées. S’exprime avec des phrases télescopiques. Ne termine pas ses phrases. Bégaie lorsqu’il est sous pression. A du mal à prononcer les mots complexes, mélange les phrases, les mots et les syllabes lorsqu’il parle.

Graphisme et motricité.

  • A du mal à écrire ou à copier. Tenue du crayon inhabituelle. Ecriture irrégulière ou illisible.
  • Maladroit, mal coordonné, peu habile aux jeux de ballon ou aux sports d’équipe. Difficultés dans les tâches de motricité fine ou grosse. Sujet au mal des transports.
  • Peut être ambidextre et confond souvent la droite et la gauche, au dessus et au dessous.

Maths et gestion du temps.

  • A du mal à lire l’heure, à gérer son temps, à intégrer l’information ou les tâches séquentielles, à être à l’heure.
  • Pour compter, a encore besoin de ses doigts ou d’autres « accessoires ». Connaît la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit.
  • Sait compter mais a du mal à compter les objets et à compter l’argent.
  • Est bon en arithmétique mais en difficulté avec les problèmes. Bloque au niveau de l’algèbre et des niveaux mathématiques supérieurs.

Mémoire et cognition.

  • Excellente mémoire à long terme pour les expériences personnelles, les lieux et les visages.
  • Mémoire faible pour les séquences, les faits et les informations qui n’ont pas été expérimentées personnellement.
  • Pense essentiellement en images et en ressenti et non en sons et en mots (peu de dialogue interne).

Comportement, santé, développement et personnalité.

  • Extrèmement désordonné ou alors maniaque de l’ordre.
  • Peut-être le bouffon de la classe, le fauteur de trouble ou alors trop discrêt.
  • A été précoce ou, au contraire, en retard dans les étapes de son développement (marcher à quatre pattes, marcher, parler, faire ses lacets…).
  • Sujet aux otites, aux allergies.
  • Peut être un gros dormeur ou, au contraire, avoir le sommeil léger. Enurésie.
  • Seuil de tolérance à la douleur particulièrement élevé ou faible.
  • Un sens élevé de la justice. Très sensible. Perfectioniste.
  • Les erreurs et les symptomes augmentent de façon significative sous la pression de l’incertitude, du temps, du stress ou de la fatigue.

Le programme de correction de la dyslexie Davisâ aporte une aide dans leur quotidien aux personnes qui manifestent ces signes. Les manifestations handicapantes de la dyslexie peuvent être corrigées et maîtrisées

http://www.dyslexia.com/library/french/signes.htm

  • Good at « hands-on » learning, they seem almost intuitive at figuring out how to do things.
  • Delay in learning how to tie shoes.
  • They can utilize the brain’s ability to alter and create perceptions.
  • Highly aware of their environment but seem to be lost
  • Curious about how things work
  • Highly intuitive and insightful
  • They have vivid imaginations
  • Seems intelligent but reads slow
  • Uses analogies to talk and explain things. (3d)
  • Difficulty remembering words, learning new words especially under stress.
  • Difficulty sequencing days of week, months of year.
  • Develops negative, emotional, behavior due to academic performance.
  • Family blood relatives who also experienced difficulty in acquiring text skills.
  • Strong graphical skills.
  • Outstanding building of toy blocks, coloring or drawing.
  • Outstanding view of the « big picture ».
  • Views the world from different eyes or point of view.
  • Able to fix/tear apart thing at an early age.
  • Wants to know how things work and can understand them.
  • Builds things or invents things
  • Creative
  • Left/Right confusions
  • Slow reader or learning to talk
  • The word « cat » written on a chalkboard can be perceived in 40 different ways by a dyslexic – with the letters reversed, upside down and sideways. Even though a dyslexic mind works faster than average, sorting though all those mental images to find the correct one makes him appear slow.
  • Dyslexics are also known for creativity, musical ability and mechanical ability.
  • Doesn’t always understands what is said to them
  • Loses reading place
  • Mixing the order of letters/ numbers
  • Difficulty finding appropriate words
  • Dyslexia is the ability to see a thing from many points of view, all at once. The primary problem   for the dyslexic is that he is capable of processing so much information that it gets garbled, distorted or frozen. There is so much input that, if not filtered what begins as a special, insightful talent, is reduced to a tragic mass of confusion and disability.
  • Difficulty organizing ideas to write a letter
  • Messy room, desk, locker or note book
  • Difficulty expressing oneself
  • Slow learning the alphabet
  • Transposes names of people or places
  • Hesitant in speech
  • Low self-esteem due to past frustrations.
  • Some of the Signs Of Dyslexia from the * Author* of the book DYSLEXIA MY LIFE



Les accommodements pour réussir les études
juillet 18, 2007, 2:30
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La dyslexie et les accommodements
pour réussir ses études

CHRISTINE COUSTON
directrice des communications à l’Association québécoise des troubles d’apprentissage

 
Qu’est-ce que la dyslexie ?« […] Les recherches intensives menées au cours des deux dernières décennies nous permettent maintenant de comprendre que la dyslexie est un trouble spécifique de la lecture qui est héréditaire et d’origine neurologique. La manifestation principale de la dyslexie est le manque de fluidité de la lecture, lequel relève de deux facteurs principaux touchant la précision et la vitesse. La dyslexie se distingue d’abord par le fait que la lecture est imprécise ou lente, ou les deux. » « […] Malgré un entraînement rigoureux durant l’enfance et l’adolescence, qui permet à la personne atteinte de lire avec une plus grande exactitude, la dyslexie demeure toute la vie, et ses effets sont perturbateurs : la lecture ne parvient jamais à s’automatiser, et le lecteur dyslexique peut être de deux à trois fois plus lent que le lecteur normal. Par exemple, l’étudiant dyslexique prendra de six à huit heures pour lire ce que ses pairs arriveront à lire en trois heures. Ceci est non seulement décourageant, mais aussi très épuisant. Même les dyslexiques qui arrivent à lire avec exactitude sont tout de même très épuisés après seulement quelques heures de lecture. » « […] Afin de bien lire et de bien orthographier les mots de sa langue, tout lecteur doit utiliser, et ce en parallèle, deux stratégies différentes : la première est la correspondance graphème-phonème (connaître les sons qui correspondent aux lettres et aux unités de mots). Les mots pour lesquels cette stratégie » phonologique « est efficace sont les mots dits » réguliers « (par exemple : papa, matin, bonjour, cheval, porte, classe, etc.). En fait, une bonne maîtrise des règles de correspondance nous permet de bien lire et bien orthographier tous les mots réguliers, même quand nous les voyons pour la première fois. Cependant, il y a plusieurs mots pour lesquels cette stratégie de lecture se révèlerait inappropriée. Ce sont les mots dits » irréguliers », qui, comme leur nom l’indique, présentent une irrégularité (par exemple : bien, sœur, femme, monsieur, citoyen, saison, synonyme, etc.). Ces mots ne font pas appel à une stratégie phonologique, mais à une stratégie « lexicale » : afin de les lire et de les orthographier correctement, nous devons les emmagasiner dans une mémoire spéciale (ou un catalogue) qui encode leur forme orthographique (ou leur image globale). Il est important de préciser que cette mémoire visuospatiale est anatomiquement et fonctionnellement différente de notre système de mémoire plus générale (mémoire des faits, événements et procédures).[…] » Qu’est-ce qui cause la dyslexie ?« Plusieurs études indiquent que la dyslexie serait héréditaire, c’est-à-dire programmée dans notre code génétique. De 15 à 20 p. cent des personnes dans la population en général sont dyslexiques. Cependant, la probabilité d’être dyslexique monte à 50 p. cent si un de nos parents l’est et à 70 p. cent si l’on a un jumeau ou une jumelle identique qui est dyslexique. La dyslexie relèverait aussi d’une dysfonction neurologique. Les recherches qui ont permis de filmer le cerveau lorsqu’il est en action, à l’aide de l’imagerie cérébrale fonctionnelle, démontrent que les dyslexiques n’utilisent pas les mêmes parties de leur cerveau au cours de la lecture que les personnes qui n’ont pas de troubles de lecture. En fait, chez les dyslexiques, on remarque que les parties du cerveau qui sont normalement impliquées en lecture sont sous-activées. » Quels sont les critères diagnostiques permettant de reconnaître la dyslexie ?« […] Le principal critère est un écart significatif (d’au moins deux ans) entre le rendement intellectuel et les compétences en lecture (précision ou rapidité, ou les deux) qui interfère de façon significative avec la réussite scolaire et les activités de la vie quotidienne nécessitant la lecture. De plus, cet écart ne saurait s’expliquer par a) une déficience intellectuelle, b) un trouble psychoaffectif, c) un déficit sensoriel (vision et audition), d) une éducation lacunaire en lecture ou e) un manque de motivation et d’intérêt. Donc, pour diagnostiquer la dyslexie, il est nécessaire de dresser le portrait global de l’enfant ou de l’adulte, y compris son cheminement scolaire, son bilan intellectuel et son profil psychoaffectif. » « […] Parce que la dyslexie est un réel handicap qui peut avoir un impact négatif sur le rendement scolaire et le fonctionnement professionnel, elle est l’une des causes principales des troubles d’apprentissage. Il faut aussi se rappeler que la dyslexie est une condition qui perdure toute la vie et qu’il n’y a encore aucun traitement qui puisse l’éliminer. Cependant, des études démontrent que les individus aux prises avec une dyslexie de type phonologique peuvent bénéficier de programmes de rééducation, fondés sur des bases scientifiques, si ceux-ci sont appliqués avec rigueur. Également, de plus en plus d’accommodations peuvent être offertes par le milieu scolaire, dans la classe et au moment des évaluations, dans le cadre d’un plan d’intervention adapté, afin de permettre aux dyslexiques de surmonter certains obstacles à leur apprentissage. » (Extraits d’un document rédigé par Dave Ellemberg, neuropsychologue et membre du conseil d’administration de l’AQETA)
Pour leur venir en aide, des logiciels révolutionnaires…Parmi les logiciels conçus pour venir en aide aux personnes dyslexiques, dysorthographiques ou dyscalculiques, mentionnons :

  • Dragon NaturallySpeaking, version française : ce logiciel permet de s’adresser verbalement à son ordinateur au lieu de se servir du clavier. L’utilisateur peut ainsi communiquer avec les programmes de traitement de textes tels que Microsoft Word, Corel, WordPerfect, le courrier électronique et pratiquement tous les autres programmes pour lesquels on utilise normalement le clavier. Le fait de parler à un programme pendant que Dragon NaturallySpeaking tape vos paroles est appelé « dictée ».
  • Pour les personnes ayant des difficultés en lecture et en écriture, Kurzell 3000 et Wynn Wizard sont deux logiciels permettant de verbaliser un texte numérisé, www.aroga.com.
  • Le logiciel Antidote – correcteur, dictionnaire, synonymes, conjugaisons, grammaire et visuel – permet de voir l’illustration du mot sélectionné et d’entendre sa prononciation en français, en anglais et en espagnol dans le dictionnaire multimédia Le Visuel.
  • De plus, les dictionnaires linguistiques électroniques permettent d’avoir accès rapidement à une multitude d’informations : définition, orthographe, synonymes et conjugaison de verbes. Les personnes qui présentent des troubles d’apprentissage et ce, avec ou sans dyslexie, sont très lentes au moment d’avoir recours au dictionnaire ou aux livres de référence. Le dictionnaire électronique leur permet d’économiser un temps précieux de recherche et de prioriser la réflexion, le choix des idées, la construction de phrases, soit tous les aspects qu’aucun livre ne peut traiter à leur place. (L.E.S. inc.), lexibook@ccapcable.com.

Ces logiciels sont en vente chez Bureau en gros, Visuaide, Aroga. Pour plus d’information : Association québécoise des troubles d’apprentissage, tél. : (514) 847-1324, www.aqeta.qc.ca, info@aqeta.qc.ca.  



Bilan des données scientifiques
juillet 17, 2007, 12:32
Filed under: Ressources

Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques


INSTITUT NATIONAL DE LA SANTE ET DE LA RECHERCHE MEDICALE (France)
Paris;Institut national de la santé et de la recherche médicale;2007;860 pages
(Expertises collectives)
Que sait-on à l’heure actuelle de l’acquisition « normale » du langage, de l’apprentissage de la lecture, de l’orthographe et du calcul, pouvant éclairer la compréhension des troubles spécifiques des apprentissages ? Quelles sont les définitions et classifications des troubles spécifiques des apprentissages utilisées dans les différentes études pour en déterminer leur fréquence et leur démographie ? Qu’est-ce que la dyslexie, quelles sont ses principales manifestations et leur fréquence ? Quels sont les autres troubles spécifiques des apprentissages (dyscalculie, dysorthographie) et leurs relations avec la dyslexie ? Quels autres troubles sont fréquemment associés ? Quelles sont les principales théories explicatives de la dyslexie et quel a été l’apport dans ce domaine des nouvelles technologies scientifiques (neuro-imagerie, génétique, neurosciences cognitives) ayant permis les avancées récentes ? Quelles sont les différentes méthodes de remédiation et comment s’articulent-elles avec les théories actuelles ? Quel est l’état actuel des recherches scientifiques en matière d’indications de prises en charge et d’évaluation des méthodes proposées ? Quels sont les outils et stratégies disponibles en termes de repérage, dépistage, diagnostic et prise en charge ? Quelles sont les perspectives dont les enseignants, les familles et les enfants eux-mêmes pourraient tirer bénéfice ? C’est autour de ces différentes questions que le groupe de travail a structuré sa réflexion.> Consulter le rapport :   [PDF] 2116 Ko /  http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/074000190/index.shtml



Dyslexiques célébres: belle liste
juillet 17, 2007, 12:23
Filed under: Inspiration de dyslexiques ayant du succès

 L’histoire d’un grand musicien dyslexique: http://www.rossperrin.net/#apprentissage

 Juin 2007Enfant : surmonter sa dyslexie

 Quel point commun entre Winston Churchill, Gustave Flaubert, Steven Spielberg et Albert Einstein ? Tous quatre étaient dyslexiques. Ce dysfonctionnement cérébral n’empêche pas de réussir, qu’on se le dise !

Voir et lire toute l’article intéressant :

http://www.linternaute.com/femmes/sante/dependance-psychologie/vivre-avec/dyslexie/dyslexie.shtml   

Rassurer son enfant

Concernant l’attitude à adopter avec votre enfant, privilégiez la transparence. Expliquez lui la nature de son trouble, les solutions existantes et citez-lui les grands noms de ce monde qui présentaient la même caractéristique : Léonard de Vinci, Albert Einstein ou encore Auguste Rodin. Bref, montrez lui que son problème n’est ni insoluble ni dramatique et insistez bien sur le fait qu’il n’en est pas moins intelligent. Son hémisphère droit plus développé le prédispose d’ailleurs à exceller dans des domaines aussi pointus que l’informatique, les sciences ou l’art ! Enfin, et c’est sans doute le plus important, déculpabilisez-le. Le plus dur pour un enfant dyslexique est de se croire responsable de son trouble et donc de la colère de ses parents et de ses enseignants qui ne comprennent pas son mode de pensée. Sans compter que la confiance en soi constitue un atout majeur pour surmonter les obstacles et assumer sa différence. Soulignez ces efforts, récompensez ses progrès, mêmes petits, et trouvez des méthodes d’apprentissages ludiques qui correspondent à sa manière de réfléchir. Un soutien thérapeutique parallèle peut aussi aider votre enfant à reprendre confiance en lui.

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http://www.ditt-online.org/French/What-is-Dyslexia.htm

  

Témoignage de monsieur Hugues Aufray

Ce message s’adresse aux petits garçons et aux petites filles qui ont le sentiment d’être inférieurs aux autres, parce que simplement ils ont une tendance naturelle à inverser les signes….

Il faut leur dire et qu’ils sachent que l’on peut parler et raconter des histoires magnifiques sans savoir ni lire ni écrire… Il faut leur dire et qu’ils sachent que l’on peut jouer de la musique, chanter et danser, sans savoir déchiffrer le solfège…

 

Il faut leur dire et qu’ils sachent que dans certains pays on écrit de droite à gauche, dans d’autres, de gauche à droite ou de haut en bas… et que tout cela n’est que convention culturelle!

Ces petits garçons et petites filles que l’on appelle « dyslexiques » et qui ont de grandes difficultés pour apprendre la technique de la lecture et de l’écriture, ont des qualités que les autres n’ont pas…

Ils mettront plus de temps à entrer dans le système de la Société qui les environne… mais pendant la période de ce dur apprentissage, ils auront acquis un regard très profond et ils sauront développer l’instinct qui permet de faire face aux réalités de la vie.

Il faut enfin qu’ils sachent qu’ils ne sont pas inférieurs aux autres, mais simplement et momentanément différents..

J’ai été un petit garçon qui a connu de telles difficultés… Je les ai surmontées avec le temps… et notamment grâce à des facultés d’adaptation à de nombreux sports, qui précisément ne demandent pas de connaître « lecture » et « écriture »… ainsi que par des disciplines artistiques..

Tout comme moi, ils réussiront sur le chemin qu’ils choisiront…

Enfin, je souhaite à tous les enfants qui auront mon message, de ne jamais se décourager…

A tous affectueusement.

HUGUES AUFRAY

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http://www.puissance-dys.com/index.html

  

Célébrités dyslexiques ~ Auteurs et écrivains

Agatha Christie (1890 – 1976), connue également sous le nom de Dame Agatha Christie, était écrivain britannique, auteur de nombreux romans policiers. Elle est connue pour ses héros Hercule Poirot et Miss Marple, deux détectives, l’un professionnel, l’autre amateur, apparaissant dans plusieurs de ses histoires, sans oublier Tommy et Tuppence Beresford. Elle écrivit aussi plusieurs romans sous le pseudonyme de Mary Westmacott

Edgar Allan Poe (1809-1849) est un écrivain américain, poète, romancier et nouvelliste du XIXe siècle. Il a aussi travaillé comme critique littéraire et éditeur bien qu’il soit plus connu en tant qu’auteur. Il représente, avec Washington Irving, James Fenimore Cooper, Nathaniel Hawthorne, Herman Melville, Walt Whitman, Mark Twain et Henry James, l’un des plus célèbres et remarquables écrivains de la littérature américaine du XIXe siècle.

Ernest Miller Hemingway (1899 – 1961) est un romancier et nouvelliste américain.  Conséquence de son expérience sur les champs de bataille, il supprime de son écriture tous les mots inutiles, simplifiant la structure de la phrase et se concentrant sur les objets et les actions concrètes « Ce qu’il faut, c’est écrire une seule phrase vraie.  Écris la phrase la plus vraie que tu connaisses. » Il adopte une éthique qui met l’accent sur le courage face à l’adversité et ses héros sont des hommes forts et silencieux, souvent maladroits avec les femmes.  Son talent narratif fait de lui l’un des écrivains majeurs du XXe siècle. Son œuvre est couronnée par le prix Nobel de littérature en 1954, pour Le Soleil se lève aussi et L’Adieu aux armes.

Jules Verne (1828 – 1905), est un écrivain français, dont une grande partie de l’œuvre est consacrée à des romans d’aventures et de science-fiction (appelés du temps de Jules Verne roman d’anticipation). L’année 2005 a été déclarée « année Jules Verne », à l’occasion du centenaire de la mort de l’auteur.

   Célébrités dyslexiques ~ Artistes

Ludwig van Beethoven (1770 — 1827) était un compositeur allemand dont l’œuvre s’étend chronologiquement de la période classique aux débuts du romantisme.  Dernier grand représentant du classicisme viennois, Beethoven prépara l’évolution vers le romantisme en musique et influença la musique occidentale pendant une grande partie du XIXe siècle. Inclassable, son art s’exprima dans tous les genres, et bien que sa musique symphonique soit la principale source de sa popularité universelle, c’est dans l’écriture pianistique et dans la musique de chambre que son impact fut le plus considérable.  Surmontant à force de volonté les épreuves d’une vie marquée par le drame de la surdité, il célébre dans sa musique le triomphe de l’Héroïsme et de la Joie quand le destin lui prescrivait l’isolement et la misère.

Léonard de Vinci (1452 – 1519), peintre, sculpteur, orfèvre, musicien, architecte, physicien, astronome, savant, géologue, géomètre, anatomiste, botaniste, alchimiste, inventeur visionnaire, ingénieur mécanicien, et militaire, horloger, urbaniste, et homme de science de génie italien multidisciplinaire et ultra prolifique. Homme d’esprit universel, à la fois artiste, scientifique, inventeur et philosophe humaniste, Léonard incarna l’esprit universaliste de la Renaissance dont il fut un des symboles majeurs et demeure l’un des plus grands hommes de cette époque.

Mozart (1756 — 1791) est généralement considéré comme l’un des plus grands compositeurs de la musique classique européenne. Bien que mort à 35 ans, il laisse une œuvre importante qui embrasse tous les genres musicaux de son époque. Selon le témoignage de ses contemporains c’était, au piano comme au violon, un virtuose.  On reconnaît généralement qu’il a porté à un point de perfection le concerto, la symphonie, et la sonate qui deviennent après lui les principales formes de la musique classique et qu’il est un des plus grands maîtres de l’opéra. Son succès ne s’est jamais démenti.

Pablo Ruiz Picasso (1881 – 1973) était un artiste espagnol. Il est principalement connu pour ses peintures, mais fut aussi sculpteur, et est l’un des artistes majeurs du XXe siècle. Il est, avec Georges Braque, le fondateur du mouvement cubiste.

Vincent van Gogh (1853 – 1890) est un peintre et dessinateur néerlandais. Son œuvre, presque inconnue à sa mort, annonce le fauvisme et l’expressionnisme.

     Célébrités dyslexiques ~ Politiciens

Benjamin Franklin (1706 – 1790) est, entre autres, un écrivain et physicien américain.  Benjamin Franklin est un philosophe « classique », il fut également le premier ambassadeur des États-Unis à la cour du roi de France. Intellectuel complet et « Franc-maçon » de la tradition britannique, il est imprimeur et précurseur « encyclopédiste » avant la lettre, en imprimant et distribuant des almanachs dans les demeures les plus humbles des colonies britanniques d’Amérique. Chaque almanach est un condensé de récits, réflexions philosophiques, rudiments des sciences et recettes techniques. Il est l’un des pères de la Révolution Américaine de 1776 qui a conduit à la Révolution Française environ une décennie plus tard. Au ministère des Affaires étrangères, Benjamin Franklin se rend compte qu’en dépit du désir des Français de battre la Grande-Bretagne, la situation des rebelles américains est encore trop vulnérable.

John F. Kennedy, Sr. (1917 – 1963) est le trente-cinquième président des États-Unis d’Amérique. Il entre en fonction en janvier 1961 et est assassiné en novembre 1963.Appelé Jack par ses amis ou la famille, familièrement connu dans le monde entier par ses initiales, JFK est le plus jeune président élu[1], il est aussi le plus jeune à mourir en cours de mandat suite à son assassinat moins de trois ans après son élection.  En raison de son énergie, de son charisme, de son style et de ses qualités présumées de chef pendant la Guerre froide mais aussi en raison de son assassinat, J. F. Kennedy reste l’un des personnages les plus populaires du vingtième siècle, tandis que son assassinat reste pour beaucoup un mystère des plus controversés.

Nelson Rockefeller (1908 – 1979) est un homme politique américain, membre du Parti républicain. Il fut gouverneur de l’État de New York et le 41e vice-président des États-Unis du 18 décembre 1974 au 20 janvier 1977, sous la présidence de Gerald Ford.

Winston Churchill (1874 – 1965), est un homme d’État britannique.  Winston Churchill est un homme politique britannique (Blenheim Palace 1874 -Londres 1965). Député conservateur en 1900, plusieurs fois ministre, puis Premier lord de l’Amirauté (1911-1915), enfin Premier ministre (1940-1945 et 1951-1955), leader du parti conservateur, il fut l’animateur de l’effort de guerre britannique et l’un des propagandistes de la victoire alliée sur l’Axe. (Prix Nobel de littérature en 1953).

 Célébrités dyslexiques~Scientifiques et inventeurs

Albert Einstein (1879 – 1955) physicien allemand, puis apatride (1896), suisse (1899), et enfin suisse-américain (1940).  Il a publié la théorie de la relativité restreinte (complétée par Henri Poincaré) en 1905 et une théorie de la gravité dite relativité générale (complétée par David Hilbert) en 1915. Il a largement contribué au développement de la mécanique quantique et de la cosmologie. Il a reçu le prix Nobel de physique en 1921 pour son explication de l’effet photoélectrique. Son travail est notamment connu pour l’équation E=mc² qui quantifie l’énergie disponible dans la matière.

Alexandre Graham Bell (1847 – 1922) est un inventeur britannique (naturalisé américain en 1882) qui est surtout connu pour son téléphone. Il fut longtemps considéré comme le premier à déposer le brevet du téléphone (en 1876). Le crédit de cette invention lui a cependant été retiré, la Chambre des représentants des États-Unis ayant statué en juin 2002 qu’Antonio Meucci, qui avait déposé une demande de brevet en 1871, était le véritable inventeur du téléphone : Bell lui en avait volé la paternité. Il a été lauréat de la Médaille Hughes en 1913.  Bell a consacré sa vie à apprendre à parler aux sourds. Il était un spécialiste de l’élocution, on dirait aujourd’hui phonologue ou phoniatre.

Galilée ou Galileo Galilei (1564 – 1642) est un physicien et astronome italien, célèbre pour avoir jeté les fondements des sciences mécaniques ainsi que pour sa défense opiniâtre de la conception copernicienne de l’univers.  Il inventa un appareil de calcul permettant de résoudre de manière pratique les problèmes de mathématiques. Il abandonna la physique spéculative pour se tourner vers des mesures précises, découvrit la loi de la chute des corps et de la trajectoire parabolique des projectiles, étudia les mouvements du pendule, la mécanique et la résistance des matériaux. Il ne montra que peu d’intérêt pour l’astronomie, mais dès 1595 il participa au débat entre la théorie de

Copernic, selon laquelle la Terre tourne autour du Soleil, et l’hypothèse d’Aristote et de Ptolémée, selon laquelle les planètes tournent autour d’une Terre immobile. Seule la thèse copernicienne était compatible avec la théorie de la marée de Galilée, reposant sur les mouvements de la Terre. En 1609, il entendit parler d’une lunette d’approche inventée aux Pays-Bas. En août de la même année, il présenta un télescope, presque aussi puissant que des jumelles d’aujourd’hui, au doge de Venise. La valeur de ce télescope dans les opérations navales et maritimes lui valut le doublement de son salaire et la garantie à vie de son emploi de professeur.

Thomas Edison (1847 – 1931) est un inventeur et un homme d’affaires américain. À sa naissance, l’électricité domestique n’existait pas, à sa mort, elle servait à éclairer des villes entières.« Le magicien de Menlo Park » fut l’un des inventeurs les plus prolifiques de la fin du XIXe siècle. Il a été un génie dans l’application pratique des principes scientifiques, en introduisant notamment les principes de la production en série. Incarnation de l’autodidacte américain, il est un inventeur génial qui a bouleversé les domaines de l’électricité, du téléphone et du cinéma. Il fut lauréat du prix Rumford en 1895 pour ses travaux sur l’électricité, ainsi que de la Médaille Franklin en 1915 pour récompenser les contributions de ses découvertes à l’amélioration du bien-être de l’humanité.

   Célébrités dyslexiques~Gens d’affaires

Bill Gates (né le 28 octobre 1955) est un informaticien et richissime chef d’entreprise américain, pionnier dans le domaine de la micro informatique célèbre pour avoir fondé en 1975, à l’âge de 20 ans, avec son ami Paul Allen, la société de logiciels de micro-informatique Micro-Soft (renommée depuis Microsoft). Son entreprise a conçu les systèmes d’exploitation MS-DOS puis Windows, tous deux en situation de quasi-monopole mondial. Il est Chevalier de l’Empire Britannique, et également devenu grâce au succès commercial de Microsoft l’homme le plus riche du monde depuis 1996 avec une fortune personnelle estimée à plus de 53 milliards de dollars (Forbes, 2006).

Nicholas Negroponte (né en 1943), est un informaticien américain d’origine grecque. Il a fait ses études au Massachusetts Institute of Technology (MIT). Il est professeur depuis 1966.Il a passé plus d’un an en France en 1982-83, comme directeur du Centre Mondial de l’Informatique créé par Jean-Jacques Servan-Schreiber.  En 1985, il crée le Media Lab du MIT, dont il est le directeur. Il a aussi lancé un magazine spécialisé en informatique Wired magazine.Il est le frère de John Negroponte.  Il est le responsable du projet One Laptop per Child (« Un PC portable par enfant »), ordinateur destiné aux pays émergents.

William R. Hewlett (1913 – 2001) fut le co-fondateur avec David Packard de Hewlett-Packard (HP). Il est né à Ann Arbor dans le Michigan. Il a obtenu sa licence à l’université de Stanford en 1934, et sa maîtrise au MIT en 1936.Il fut président de HP de 1964 à 1977, et servi comme CEO de 1968 à 1978, succédé par John A. Young. Il fut président du comité de direction jusqu’en 1983, et a ensuite servi comme vice-président du conseil jusqu’en 1987. En 1995 il a reçu le prix Lemelson du MIT pour récompenser son parcours.

  

Célébrités dyslexiques ~ Acteurs

Jack Nicholson (né le 22 avril 1937) est un acteur américain, récompensé par trois Oscars et par sept Golden Globe, connu pour ses personnages sombres et névrosés.Il est, avec 12 nominations, l’acteur masculin le plus nommé aux Oscars. Au total des nominations, il arrive deuxième derrière

Meryl Streep (13 nominations et deux victoires). Il arrive à égalité avec Walter Brennan pour le plus grand nombre de victoires pour un acteur masculin et deuxième après Katharine Hepburn au nombre total de victoires (Hepburn en a gagné 4).Il a aussi reçu un Kennedy Center Honors en 2001.

Robin Williams (né le 21 juillet 1951) est un acteur américain, qui s’est illustré aussi bien dans des rôles tragiques (Le Cercle des poètes disparus) que comiques (Mrs Doubtfire). Après de courtes études de sciences politiques, Robin Williams part à Juilliard pour y étudier le théâtre. En 1974, il est découvert par Garry Marshall lors d’une audition pour Happy Days. Il jouera ainsi le rôle de Mork, un alien, dans cette série, puis dans Mork et Mindy à partir de 1978.En 1979, il a sorti un album, Reality… What a Concept. En 1988, il sort un disque Pecos Bill (Rabbit Ears Prod.) conte pour enfants sur une musique de Ry Cooder.

Tom Cruise (3 juillet 1962), est un acteur et producteur américain. Il est devenu une vedette internationale avec la sortie du film Top Gun. Depuis le milieu des années 1980, son nom est souvent associé aux succès du box-office mondial.

Voir et lire toute l’article intéressant :

http://www.dyslexiaassociation.ca/francais/celebrites-acteurs.shtml

 

Gifted People with Dyslexia                      Hans Christian Anderson  Harry Belafonte  Alexander Graham Bell  George Burns  Stephen J. Cannell  Cher  Winston Churchhill  Leonardo da Vinci  Walt Disney  Thomas Edison  Albert Einstein  Henry Ford  Danny Glover  Whoopi Goldberg  Bruce Jenner  William Lear  Jay Leno  Greg Louganis  George Patton  Nelson Rockefeller  Charles Schwab  Jackie Stewart  Woodrow Wilson  http://home.rochester.rr.com/dyslexiahelp/famous_people_gifted_with_dyslex.htm 

Actors & Entertainers:

Harry Andersen.Fred Astaire.Harry Belafonte.George Burns.Enrico Caruso.Tom Cruise.Dave Foley.Harrison Ford.Danny Glover.Tracey Gold.Whoopi Goldberg.Susan Hampshire.Jay Leno.River Phoenix.Edward James Olmos.Jill Pages, Trapeze Artist.Oliver Reed..Tom Smothers.Cher. Jewel.Henry Winkler.Loretta Young..

Artists, Designers, & Architects:

Ansel Adams, Photographer..David Bailey, Photographer..Leonardo da Vinci..Ignacio Gomez, Muralist..Pablo Picasso..Robert Rauschenberg..Auguste Rodin..Bennett Strahan.Robert Toth.Jørn Utzon (architect, designed Sydney Opera house).Andy Warhol..

Athletes:

Muhammad Ali, World Heavyweight Champion Boxer.Ann Bancroft, Arctic Explorer..Duncan Goodhew, Olympic Swimmer.Bruce Jenner, Olympic Decathlon Gold Medalist.Magic Johnson.Greg Louganis.Bob May, golfer..Diamond Dallas Page, World Wrestling Champion..Steve Redgrave, Olympic Gold Medalist (rowing)..Nolan Ryan, Baseball Pitcher for the Texas Rangers..Jackie Stewart, race car driver..

Entrepreneurs & Business Leaders:

Richard Branson Founder of Virgin Enterprises.John T Chambers,CEO of Cisco Systems.Henry Ford..William Hewlett, Co-Founder, Hewlett-Packard.Craig McCaw, Telecommunications Visionary..Paul J. Orfalea, founder of Kinko’s..Charles Schwab, Investor..Ted Turner, President, Turner Broadcasting Systems.F.W. Woolworth.

Filmmakers:

Nicole Betancourt Emmy-winning filmmaker.Walt Disney.Søren Kragh Jacobsen (Danish film director).

Inventors & Scientists:

Alexander Graham Bell..Thomas Edison. .Albert Einstein..Michael Faraday..Dr. James Lovelock..John R. Horner, Paleontologist..John Robert Skoyles, Brain Researcher..Werner Von Braun.

Law & Justice:

David Boies, Attorney..Erin Brockovich, Investigator..Jeffrey H. Gallet, Judge..

Military Heroes:

Thomas Jonathan « Stonewall » Jackson..George Patton..<!—————musicians and vocalists:

Musicians & Vocalists:

Cher.. Brad Little.. John Lennon.. Nigel Kennedy, Violinist.. Bob Weir, Grateful Dead Guitarist..

Physicians & Surgeons

Harvey Cushing, Surgeon..Fred Epstein,Neurosurgeon..

Political Leaders:

Winston Churchill..King Carl XVI Gustaf of Sweden..Michael Heseltine..Andrew Jackson..Thomas Jefferson..John F. Kennedy..Nelson Rockefeller..Paul Wellstone,U.S. Senator..Woodrow Wilson..George Washington..

Writers:

Hans Christian Andersen..Avi..Jeanne Betancourt, (Author of « My Name is Brain Brian »)..Steven Cannell, television writer & novelist..Agatha Christie..Fannie Flagg (Author of « Fried Green Tomatoes at the Whistle Stop Cafe »)..Gustave Flaubert..Patricia Polacco, Children’s Author and Illustrator..Elizabeth Daniels Squire(author of mystery novels).Victor Villaseñor.W.B. Yeats.Girard Sagmiller – Author of Dyslexia My Life .  http://www.dyslexiamylife.org/wb_signs_dsy.htm